不陪作业不补课，深圳小升初排名5%，这免费经验贴太及时
作为一个童书号，这几年我们在都专注童书的领域打转，很少分享育儿鸡血文，一方面是我深信有海量阅读打底的孩子，学习应该不会太差；二是每个孩子个体发展不同，别人的经验不一定就适合自家娃。
但我们编辑部陪我一起看书、选书的刀妈小伙伴，是我实名羡慕的。她女儿12岁，儿子8岁，在工作室里“妈龄”最大。
7月份，我听刀妈聊起女儿刀姐小升初统考，成绩出来后小小惊喜了下——本来预设她能考入全区的前15%就不错了，没想到她居然考到前5%里，成为班上仅有的3个总分A+得主。
深圳某区小升初成绩分段标准
乍一看，这个成绩也不算拔尖，但是，如果加上这三个附加说明，就足够让我们编辑部妈妈们羡慕了：
1️⃣ 从小学1年级第1天起，刀妈就没有任何陪写、辅导作业的行为，全部由女儿独立完成。补习班什么的，不考虑；（这个一开始听我觉得不太信，但她家真实情况就是如此。）
2️⃣ 从1年级第一次考试，到6年级最后一次考试，无论大考小考，女儿在家从来不复习，据说在学校复习好了；
3️⃣ 6年级统考前两次模拟考试，语文均满分，这意味着阅读、作文一分不扣。
也就是说，刀妈女儿的这个成绩，有两个亮点：
1️⃣ 在具体学业方面，刀妈的精力投入几乎为0；
2️⃣ 整个小学阶段，刀妈女儿的学习压力也几乎为0，学习潜力库存100%，可供初中、高中阶段使用。
至此，刀妈心中那只等了多年的靴子终于落地，终于可以明目张胆说一声：感谢亲子阅读，在女儿的学业上，帮了大忙。
聊完后，我觉得刀妈这个案例还挺有建设性，总结一下她做了哪些事，有什么经验和教训，给大家做个参考吧。
大家好，我是刀妈，今天我就厚颜一把，说说我这个普通妈，如何借助亲子阅读，在小学学业上用四两力气，拨动了我女儿这个千斤。
另外，我还会简单写下刀弟的情况，他们俩的成长过程不一样，目前我看到的表现也大不相同，可以当对照组，方便参考着看。
我和孩子的背景介绍
普通二宝妈一枚，中山大学毕业，爱好写作和传统文化，没有高学历、高智商，曾任职深圳企业线上动画课件团队，2012年后辞职带娃至今，2017年起在家兼职做文字工作。
12岁，重度漫画、唱歌爱好者，B站资深UP主。5岁半独立阅读全文字书籍，1-3年级每年阅读量超千万字。4年级后阅读量减少，进入文字、漫画、动画各种创作阶段。
我们家的
在写文之前，丹妈强调，阅读对孩子很有好处，但它只是教育的一环，不能神话它，实事求是才有参考、讨论的意义。
对此我深以为然，教育是全方位、综合起作用的，阅读绝非万能。我们不能把教育的责任推给阅读，而是应该把它作为最忠诚可靠的助手、最物美价廉的工具，去实施我们的教育理念。
所以先简单说一下我们家的教育原则和学习环境哈。
1、三个原则
顺其自然：比如尽量不做预设，这样就不会过多干扰孩子的成长进程。
抓大放小：比如人身安全是大事，必须强调；个人喜好是小事，穿黑还是穿白悉听尊便。
尊重友好：比如家里的各项决定，小孩也能参与；大人做错事，该道歉就赶紧道歉。
因为这三个原则，刀姐年龄越大，我们之间的共同话题越多，她喜欢的书、漫画、网络梗，我大部分能发表意见；我的工作，她也很关心，经常“指点江山”。
我觉得正是这种宽松的氛围，让刀姐没有太大的学习压力，把学习视作平常。
2、学习环境
父母是孩子的“软环境”。
一开始，我没有注意到这一点，是丹妈提醒了我。细想一下，这些年来我确实一直处于阅读和学习状态，对刀姐应该也是很正面的示范。
比如，生娃前从没做过菜，生娃后怒买二十几本教程，终成一代厨娘。各种养育书、课程更是接二连三买，不一定都有用，但眼界打开了；
产后有抑郁倾向，于是关注女性身心灵成长，除了张德芬、胡茵梦等知名作家的作品，龚琳娜的《自由女人》也让我收获很多。同时在线下参加过一些付费课程，很大程度上影响了我的人生方向；
2015年一头扎进古诗文吟诵学习，找到打开古诗词世界的新大门；系统学习小说的写作方法，为我的作家梦做准备；学习“如何学习”，让自己变得更高效。等等。
在这里，特别推荐成甲的《好好学习》《好好思考》、古典的《跃迁》、周岭的《认知驱动》，这四本书都是关于如何思考和学习的，而且都是中国人写的，实用、能看懂，比较友好。
家庭配套的“硬环境”上，我们也在能力范围内最大程度朝阅读靠拢。
小区对面是书城，刀姐幼儿园时最喜欢去里面的游乐园玩，因为可以把书带进去，边玩边看，这种待遇，独一无二。
我们自己家里，基本放弃对“整洁”的期待，除了客厅整面的书墙，床头床尾、沙发餐桌甚至地板上，都有书本在流浪。
不管是谁、走到哪里，都能随手抄起书翻看。
我觉得，论心态、技能、阅历、学习能力，相比多年前身在职场的我，现在的我都上了一个台阶。生娃、养娃不是人生停滞不前的理由，而是换一个基础为零的赛道拼博。
这个赛道是隐性的，很容易被忽略。我们在“培养孩子学习”时，记得分出一点时间精力，把自己也培养一下。
其实，还是那句话：什么样的父母，带出什么样的孩子，以身作则，永不失效。共勉哈。
小学阶段最重要的事
在学业方面，亲子阅读可以帮孩子识字、学习各种知识，但如果仅停留在这上面，就有点大材小用了。我觉得可以大胆一点，看到更多可能性。
在全面减负的今天，学习成绩已经痛失C位，大部分老师强调：学习习惯的培养。比如上课认真听讲、做作业不拖拉、做好课堂笔记、认真预习复习等。
但回顾刀姐的小学6年，会发现，“培养学习习惯”是对的，又不完全对，它只说到了真相的一半。
真相的另一半是，对于不会学习的孩子来说，学习习惯确实很重要，这时孩子像坐马车的乘客，老师、家长帮忙驯马，驯好了，能让马车跑得快一点，这样孩子才能好好往前进；
而对于会学习的孩子来说，它们无关紧要，因为这样的孩子本身就是马夫，手里握着马鞭，想停就停，想跑就跑，还能随时改变目的地看不同的风景、玩不同的项目。
如果想让孩子做马夫，要怎么办呢？
我觉得主要是三件事：保护学习兴趣、训练学习能力、搭建学习内驱力。这也是小学阶段最重要的三件事。
1、保护学习兴趣
亲子阅读是培养学习兴趣的捷径，而除了书本，还有更多可学的东西，这些兴趣也要小心保护。
比如刀姐1岁多拿笔乱画，我们强忍着夺笔的冲动，小心看护，这一画就是11年；
5岁多学钢琴，上了5节课说不想学了，我们勉强无视“坚持就是胜利”教条，痛快放弃；
1-3年级时喜欢户外运动、喜欢住酒店，每个周末我们都带她在外面浪，没有兴趣班的位置。
最大程度给予学习自由，反而能长期保持对“学习”的兴趣。
2、训练学习能力
阅读是一个挺复杂的过程：输入、分析、归类、储存，因为文字的非具象性，每读一段，都需要用脑子解构后理解，哪怕是虚构类的文学作品，也时刻在训练学习能力。
当“学习”变得和吃饭喝水一样日常，不断经受训练和提升，那小学阶段的课本内容就完全不在话下了。
3、搭建学习内驱力
刀姐从小到大极有主见，明白自己想做什么，以及怎么达到目的：
她画画遇到瓶颈，主动报班去学，瓶颈一过立刻无情退学；自认社恐，却带着班上20几个同学办漫画刊物；为了唱好日语歌，自学日语……
发动同学一起画的漫画作品集
她体内旺盛的内驱力，推着她滚滚向前。我觉得，阅读在这里起到两个作用——
一方面，非虚构类图书，同主题的书非常多，如果对某一类东西感兴趣，深的、浅的内容，都会有相关的书可以选择，满足孩子的需求。
这样操作之后，孩子会知道自己想要什么，同时知道怎么去获得，不断训练孩子的自主驱动性。
另一方面，绝大部分的虚构类作品，其主角都有强大内驱力，驱使他/她达成目的，走到大结局。近朱者赤，潜移默化之下，这种方式便移栽到孩子心中，成为孩子的人生模式。
1-4岁亲子阅读建议
前面三件事，写起来好像头头是道，其实全是马后炮。真实情况是，11年前，我还在上班，家庭工作一头包。
没技巧、没书单、没自媒体，我居然给1岁多的刀姐买了厚厚的《儿歌三百首》。
更离谱的是，我那时带课件设计团队，压力大，经常加班，一般只有晚上8-9点能陪玩，其它时间都是我妈带刀姐。
所以刀姐3岁以前的亲子阅读，我主要负责选书买书，我妈负责执行。
现在回过头来看，我们有几件事做得是比较好的。
1、专注力保护
一是我妈不怕辛苦，读书。每次读书都会在比较安静的时间和整洁的地点进行，尽可能减少外界的干扰，让孩子全身心投入书中。
二是当时家里只有一个小孩，当她读书时，全家人都会放轻手脚，刻意不打扰她。
专家们说小孩的注意力只有十几分钟，但早在3岁前，刀姐就能一次性读半小时以上。
2、大量的时间投入
我妈是个高中毕业的农村老太太，普通话半生不熟，但她愿意一丝不苟、反反复复当点读机，加上我和孩子爸分担的，刀姐1-3岁期间，每天读书至少2-3小时以上。
这就是我们家亲子阅读的特点：大量的时间投入和数量堆叠。
我们不懂该怎么和刀姐在亲子阅读中互动、怎么带刀姐“精读”经典，这可能是大家普遍的现状，但足够多的时间和数量，让大脑自动升级，达成了目标。
不要焦虑，不要迷失在方法技巧中，真心付出陪伴才是真正的“亲子”阅读。
3、及时阅读升级
因为当年消息闭塞，没得参考，我买书只能靠自己在当当海选。内容大部分还是不错的，就是年龄层不好把握，大差不差的，买了。
结果就是，刀姐1岁多读儿歌，4岁多刷益智题，6岁多看《窗边的小豆豆》，总是比同龄孩子超前。但这个超前，恰好是适合刀姐的。
所以我觉得买书不用太在意推荐年龄，而是看选题、看内容，这两个合适，只要孩子喜欢，偏小点、偏大点都无所谓。像刀姐现在，鲁迅全集要看，一年级的杂志也要看，无缝切换。
同时类型一定要丰富，喜欢看故事的孩子记得买科普书，喜欢科技的记得买童话书，千万别给孩子制造“童书茧房”，光买他喜欢的。
幼儿园至小学阅读推荐
丹妈之前曾发文章聊虚构类、非虚构类童书：
从我个人的经验来讲，我建议4-6岁虚构类、非虚构类童书五五开，6-9岁则多看虚构类童书。
4-6岁阶段，很多爸妈会延续1-3岁的习惯，继续买大量绘本给孩子，这个没问题，毕竟高质量绘本可以看到老。
考虑到这时的孩子理解能力大大发展，一方面，阅读结构中要及时加入非虚构类童书；另一方面，阅读量大的话可适当往故事性强的桥梁书发展。
这样既能引发阅读兴趣，容易讲解、理解，也让孩子能踮起脚尖，去够更高一层的东西。我翻到刀姐3岁半的某个当当订单，是这样的。
两套虚构类，三套非虚构类
6-9岁则是逻辑能力、想象能力走上正轨的时候，虚构类童书恰逢其时。而且，很重要的一点，三年级开始写作文，虚构类童书就是高水平优秀范文，大量输入，才能顺利输出。
刀姐6岁时的当当订单是这样的
当然，多看虚构类，不代表不看非虚构类，这个比例按孩子的喜好来定。
只是，我不太建议买类似《中华寻宝记》《植物大战僵尸》系列的科普漫画。虽然有那么一点点知识性，但这种流水线生产的读物，拉低孩子的欣赏水平，味同嚼蜡。
有个现实的问题是，总有同学会带这种书到班上，造成大面积传阅。怎么办？
当孩子有强烈愿望想看的话，我们允许看，但不做主动引导。搁置不理，转而在家里补充各种好书，减低影响。
9-12岁到小学高年级了，孩子有了比较强的自主意识和口味偏好，往往要求自己选书。
这个没问题，适当放权，孩子开心，大人少操心。同时，我们可以帮忙补充这三类书。
一是哲学心理类。心理名家如毕淑敏的作品、清华北大优秀学子的自传、杂志《少年新知》等，对引导孩子从容走过青春期很有帮助。
二是国内近、当代名家名作。丰子恺、鲁迅……是的，这些名家已经超出儿童文学的范围了，但他们三观正、文笔好又才高八斗，大胆往家里搬。
至于四大名著之类，学校会要求孩子读，反而不用着急，跟着学校步骤读就好。
三是国外著名的长篇儿童小说。像《秘密花园》《窗边的小豆豆》《骑鹅旅行记》《纳尼亚传奇》等，篇幅都比较长，刻意练习孩子读长篇的能力。
在和编辑部小伙伴讨论的时候，大家提到让我出书单，可这并不是我的长项，而且，有些书早就绝版，推荐不合适。
所以，具体书单，还是看丹妈这篇文章吧 👉阅读体系框架推文
说到这里，我想插播两条读书多的“坏处”。
一是，刀姐近视500多度，我们在她眼睛上花的钱和精力，等同于很多孩子的补习班。这是惨痛的教训，看书多的孩子一定要注意保护眼睛，户外运动是王道。
二是，思想早熟，低年级时在班上会显得有点格格不入，比较难交到同龄朋友。直到高年级后，同学心智也发展起来了，她才在班上活跃起来。
三是，做不成老师眼中的“乖孩子”，小学1-2年级时上课不专心，经常沉浸在自己的世界里，老师的奖惩措施基本上不起作用，我也是多次接到老师投诉。直到小学高年级，这种情况才慢慢有好转。
任何事物都有两面性，我觉得就看怎么平衡取舍了。
为什么孩子读了很多书，
却没什么效果？
我觉得首先要给“读了很多书”定好标准，再谈效果。
1、读多少书算多？
和小伙伴讨论的时候，发现大家的标准都不一样，从时长角度来看，有人说连续读1小时算多，有人说每天至少半小时，有人说能想起来读书就不错了。
刀姐在8岁以前，每天看书至少2小时以上（她上的兴趣班很少，每天空闲时间多）。量变引起质变，所以我暂且以此为标准，来界定我认为的“读书多”。
少于这个时间的，大家都不必焦虑、不要否定阅读的作用，孩子所处的状态，可能正是他最好的状态，坚持下去还会更好。
小声说一句：条条大道通罗马，何必单找阅读茬？想靠阅读发展学习能力的，就加把劲；不想靠阅读的，开开心心把时间花在别的地方，在别的地方收获，都很好啦。
2、到底要读什么样的书？
每个年龄的孩子有不同的能力发展侧重点，在前面的阅读推荐中，我简单说了我们家的情况。
这个问题没有标准答案，我想，既然要发展学习能力，那么阅读就得持续升级，尽量避开无脑型、快餐式的流水线作品。
3、你定好目标了吗？
因为谈到了效果，所以我们不得不谈到教育目标。你希望孩子成为什么样的人？为了达到目标，孩子要掌握哪些能力？爸妈要提供哪些帮助？
我不是专家，每个孩子和家长的情况也不一样，不敢妄议，这里只说刀姐。我们的目标很简单，希望她长大后有自己的爱好，有一定的学习能力。
所求甚少，压力也就小，基本上抓好“阅读”这一项工作就基本完工。至于其它附带的东西，纯属意外之喜。
现在来回答问题：为什么孩子读了很多书，却没什么效果？
有可能因为：孩子读书时长和数量不够、读的书不对，或目标设置有误，家长所求并不归阅读管。
那么，怎么样才拿到想要的阅读效果呢？
有两个可参考的方向，一是调整期望，把目标设置得合理一些；二是增加输入，把阅读数量和质量再往上加码。
刀弟的情况对比
刀姐和刀弟，是非常明显的对照组，弟弟在学习上的表现，比较接近普通阅读量的孩子。正是有刀弟的存在，我才总结出亲子阅读是如何在学习上起作用的。
1、阅读时长对比
3岁以前，刀弟每天的阅读时间在1-2个小时。3-6岁，每天0.5-1小时左右。
2、专注力对比
读书时经常被刀姐打断，加上我在家工作有很多突发状况，刀弟的专注力没有得到保护。
3、图书种类对比
3岁前和刀姐差不多，都是大量绘本。不同的是，刀姐读儿歌，刀弟读《三字经》《千字文》，能背的文字量较少。
3岁后明显偏向非虚构类童书，虚构类被我忽略，没跟上，结构失衡。
6岁后意识到问题，再补虚构类，变得非常艰难。而光靠非虚构类作品，对于提升写作能力的还是有点困难，这一点已经体现在他二年级的写话练习上。
4、阅读能力对比
5岁前和刀姐差不多，5岁后差距明显，识字量明显少于刀姐，7岁半才开始独立阅读《猫武士》。在此之前不管什么书，都要我读给他听。
5、学习能力对比
一年级第一学期写作业大部分时候要读题，第二学期才开始尝试独立完成。我终于体会到什么叫“陪作业”，多次把自己气哭。
二年级学写话，他感兴趣的能条理清晰写，不感兴趣的直接被老师当反面案例。
下个学期三年级，我已经可以预见他的作文必将让我持续头疼。
可以说，因为种种原因，我对刀弟的阅读投入力度少了一半，所以他在小学低年级的学习表现趋近于不阅读、少阅读的同学。
我家阅读总结
每个孩子情况不一样，男孩和女孩本身也存在明显的性别差异，在姐弟俩身上体现出来的种种不同，我不敢武断地去评价、归因。
不过，作为目前最了解他们的人，我反复思索后，觉得下面几点是比较有参考价值的。
• 尽量在3-6岁前养成阅读习惯，孩子哭着、喊着、追着要我们读来听的那种。在3-6岁前完成这一壮举，后面就会轻松很多，能够体会水到渠成的快乐。
如果没把握好这个时间段怎么办？没关系，从当下开始，永远不晚。
• 尽量不要阅读偏科，特别是小学，虚构类和非虚构类搭配着来，在条件允许的情况下多买书，即使一时不愿意看，也没事，放在家里总有看的一天。而如果不买，永远看不着。
• 尽量保护阅读专注力，在大部分情况下、大部分图书、大部分孩子，都需要保护阅读时的专注力，尽量不打断、不表演，视孩子情况来看要不要讨论......一起沉浸在书的内容里。
• 尽量打造好的阅读环境，让孩子有机会随时抓到书。
• 放平心态，不急于求成，阅读的影响长达一生，小学、初中甚至整个求学阶段，都只是其中一部分，小时候读的书，不知道在哪一天发挥威力。
一不小心写了这么多，也不知道对大家有没有帮助，先打住了。
阅读非万能，每个孩子的情况不一样，各有各的成长方式。只是，对大部分的普通家庭来说，它无论金钱还是精力，性价比都极高。
在孩子自主阅读之前，亲子阅读的前期过程需要家长投入很多心力，我无限感激当时的坚持，世上再也没有比亲子阅读更“一本万利”的事情了。
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